《社區目擊》
盛夏，太平盛事
學童歡樂過暑假
撰文╱吳適意
為什麼太平以前叫鳥榕頭？
為什麼走近蝙蝠洞要安靜？
這個暑假，
台中縣太平市熱鬧滾滾，
許多國小學生和家長
從家裡、附近地區、
一站一站
探索太平，
透過手冊導覽和義工解說，
實地去--
踏查自己生長的家鄉。
在馬路上作暑假作業
今年暑假，台中縣太平市的國小學童紛紛走出戶外，在街道、在古厝、在寺廟、在橋頭……進行他們的「暑假作業」。
這項全新的嘗試，是由在地的鳥榕頭文化協會所推出。任國小教職的黃豊昌，同時也是台中縣及太平市鄉土教材的編輯委員，他在今年四月份接任協會第二屆理事長之後，隨即展開密集會議，策劃執行這一項暑假大餐。
「每一天早上，我都帶著快樂的心情去學校！」三十二年來對教育的熱愛沒有稍減，擅長課程規劃、教材設計的黃豊昌，希望學生也一樣快樂。
只有十％走訪過太平
太平的外來人口相當多，又因為與台中市比鄰，許多太平人的活動範圍以台中市為主，假日休閒無不是往台中逛街、娛樂，太平彷彿顯得遙遠。在一次課堂教學中，黃豊昌調查學生家庭假日休閒去處，四十名學生當中，曾經走訪太平各地的居然只有四名，不禁讓黃豊昌感嘆「鄉土教學」的實質意義。
鳥榕頭文化協會是由一群關心地方的文史工作者、教師、企業人士等組成，藉助協會成員的專業，整合了地方文史資源與活動設計規劃，在不到三個月的時間內，完成了一本《探索太平導覽手冊》。
這本手冊顛覆了傳統的國小暑假作業，企圖讓小朋友以具體行動接觸鄉土教育，實際瞭解自己居住的環境。另一方面，也落實了教育應該是學校、家長和社會共同的責任，黃豊昌有感而發地說：「鄉土教育不只是老師教而已，老師在課堂上講的口沫橫飛，學生還是聽得模模糊糊。這個活動就是希望家長利用暑假帶著孩子實地去踏查，也增加小朋友和家長、社會互動的機會。」
人與土地的對話
「鄉土」的範圍看似狹小，鄉土教育並不偏狹，鄉土本身豐富的資源是教學良好的素材，學童從觀察中思考、學習。
這本手冊的第一項作業便是「我家的故事」和「我的學校」，小朋友必須去瞭解自家附近的道路、觀察家裡有幾個窗戶、幾間房間、學校有多少學生、幾棟大樓、上學途中必須經過哪些商店、需要多久時間……，開啟小朋友對周遭環境的關心與認識。
對周遭環境的關心，延伸出來便是對人文、自然的關懷。
為什麼太平市舊稱「鳥榕頭」？「鳥榕」是什麼植物？地名是如何演變來的？一連串的問題可以從周遭的自然景物、人文歷史問起，進而思考、尋求答案。
實際走入鄉土的小太平市民們，在遊玩中學習，他們所接收的知識真實呈現在眼前，不用想像空中樓閣-- 來到護國清涼寺，驗證是仿明朝建築，而且呈現品字形；站在一江橋畔，瞭解橋身在九二一地震中柔腸寸斷，就是因為車籠埔斷層經過。
原來就在我家後面！
導覽手冊搜尋了太平代表性的二十八個地點，每一個地點都附上地圖和簡要說明，然後設計了一些相關問題，讓小朋友實地去找尋或思考答案。每到過一個地點，可以取得一個印戳，表示完成。
活動期間，協會接到了許多家長抱怨的電話，有的認為是在找家長麻煩，有的抱怨目的地難找，甚至是「找不到，問附近人家也不知道」，還有一個家長帶著孩子辛苦尋路之後，赫然發現「原來就在我家後面而已！」
面對這一群生活在太平，對太平卻很陌生的家長，協會也只有耐心的「曉以大義」，常務理事邱松山嘆道：「遇到這樣的家長，就告訴他要和孩子一起來認識太平，如果大人都不瞭解自己的家鄉，怎麼教孩子呢！」
舉辦這個活動的目的之一，即是希望家長花時間參與孩子的學習與成長，並且在過程的互動中，增進親子感情。事實上，它確實促進了人與人間的互動，有的家長受限於時間，於是幾個家長合作，輪流帶孩子出去探查；而各個定點分佈在太平市各方，經過一、二次踏查後，父母和孩子也會彼此商量路線安排。
其中十個定點，協會於週末假日並設有解說員，詳細介紹該地的典故、特色；對於家長無法陪同的小朋友，協會也在特定日期提供了導覽專車。
好多人都上了一課！
這個活動的解說員們，是來自去年協會主辦的「人文歷史解說培訓營」，歷經低、中、高三階段的訓練後，還有參觀、實習課程，可說是紮紮實實的功夫。「平時培育人才，舉辦活動時才不會找不到人手！」鳥榕頭文化協會對於人才培訓的先見之明果然應驗，這批優秀的解說員，在這次活動中，深受家長與小朋友的歡迎。
對於事前沒有研究或閱讀資料的家長和小朋友而言，在不熟知背景下，很容易變成走馬看花的行程。解說員在重要定點進行詳細解說，不但能提高小朋友的興趣，連家長也興致盎然地記起筆記來！
在太平著名的蝙蝠洞景點，小朋友經過解說才知道蝙蝠是夜間行動、白天休憩，如果白天不能好好休息，就會影響蝙蝠的繁衍生存。瞭解這情形後的小朋友們，接近蝙蝠洞時全部自動安靜下來，讓工作人員也驚訝於小朋友懂事的表現。
昔日主要為糖廠運輸用的中南車站，進駐的解說員是媽媽義工，黃豊昌說：「媽媽義工的表現有不一樣的效果，她們的生活經驗豐富，常常拿來應用在解說上，很受小朋友歡迎！」果不其然，中南車站擁有的繁多道具與剪報資料，令小朋友興味十足。
身為解說員的黃媽媽也樂在其中，而且也有意外收穫。原來，在中南車站的解說活動中，聚集的人潮吸引了附近民眾前來，一開始，民眾都站的遠遠地看，甚至抱怨路已經夠小，還辦活動讓交通更亂；「但慢慢地就有人走近跟我們聊天，愈來愈多人圍過來，他們就聊起以前的景象和事情來，說了很多我們不知道的歷史呢，我們反而上了一課！」黃媽媽津津樂道。
六、七千人太平巡禮
當初由於籌備時間相當短促，導覽手冊直至暑假前半個月才出爐，以致有的學校在沒看到手冊之前不敢妄下決定，也為了避免造成家長反感，因此協會與學校取得協商，讓家長和小朋友自行決定是否參與此次活動。
為了掌控情況，以及受限於人力，這次探索太平的活動只為期一個月，時間稍顯匆促，有的參與者還來不及走完全部景點，也有人為來不及報名參加而遺憾。根據協會統計，導覽手冊共銷出二千多本，也可以說是有二千多個家庭參與，應該有將近六、七千名太平市民參與這項活動。
雖然沒有達到太平市國小學童全面性的參與，不過這項舉動已經引起太平人對太平的關心，就像邱松山說的：「作社區營造得先瞭解社區，才能進一步構思如何發展。」喚起太平人的鄉土意識，正是鳥榕頭文化協會目前努力的目標。
種子，悄悄在發芽
活動過後，取代家長抱怨的是正面的肯定。在市公所任職的邱松山，時而會接收到家長的讚賞，也不乏有錯過解說的家長帶著孩子前往市公所，請教邱松山相關問題；還有不少安親班、才藝班紛紛以這本導覽手冊當作戶外教學的教材，今年夏天的太平頓時熱情起來，常常可以看見大小市民拿著導覽手冊作太平巡禮。
鳥榕頭文化協會散播出去的種子，悄悄在發芽。
黃豊昌表示，開學以後將進行成果檢驗，觀察參與的學生和沒參與的學生在鄉土課程中的學習差異。和學校教師的連結，則將是協會下次加強的重點，因為這次時間太趕，來不及和學校、老師多作溝通，以致和老師的互動很少。
「我們明年會繼續做這個活動，依據今年的經驗，明年要設計得更完善，並且擴大參與人數！」得知許多人支持這個活動，黃豊昌充滿了信心。
津津樂道我的家鄉
「當別人問起他的家鄉時，他可以津津樂道地介紹太平的地理、歷史、名產、特色……」談到今年去美國遊學的孩子，邱松山從小就灌輸他關於生活環境的種種知識，實地踏查也不下數次。秋松山相信，孩子在介紹自己家鄉時，眼神是充滿自豪的。這種自豪，太平必定愈來愈多。
